《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案锦集九篇

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

１、重点：

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

【教学方法】

１、猜谜语。

２、角色表演。

３、板书示范。

【课前准备】

１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

２、每生手持教师所编的小短文一篇。

３、制作配套课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程

一、猜谜导入

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”

（谜底：手）

二、揭题

１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、初读课文，了解大意

１、黑板上的这双小手是ＸＸＸ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

请４～５人回答后教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

（学生汇报三句话）

四、生字识记

１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（学生领读生字）

２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟

１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……

（生读）

５、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：爸爸说──学生……）

七、说话练习

１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

八、书写指导

１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）

在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察分析字形）

２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

学生书写，教师指导。

九、课堂小结

（表扬写得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

十、课外 ……此处隐藏9607个字……生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

【教材简析】

这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

【设计理念】

生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写6个字。

2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

3、自主积累词语。

4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

5、朗读课文，背诵课文。

6、说说你的一双小手能做什么事。

【教学重点】

识字写字，朗读课文，感悟课文。

【教学准备】

生字卡片，CAI课件。

【教学时数】

2课时。

【教学流程】

一、看“手”──激趣导入

1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

师随机板书：

“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

2、揭题，读题，指导读好停顿：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初读识字

1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?

引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?

课件出示第一句话：

师范读、领读。

⑷ 学生自由练读体会：

同桌互读互评。

⑸ 指名读，学生评议：

指导读准“了”字和“画了”这个词。

⑹ 多种形式巩固读。

设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

请小朋友听老师读课文。

师范读：

生听、看、指。

⑵ 你们想和老师一样读课文吗?

那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：

可试拼音节。

可问小组成员。

可请教老师。

教师巡视辅导。

三、评“手”──精读感悟

1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：

在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。

⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

学生尝试有语气地朗读：

体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

⑷ 指名读、评：

在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

⑵ 同桌互读互评。

⑶ 指名表演读、评：

读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

⑷ 齐读。

3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

⑴ 师范读、领读：

句子相对较长，不认识的字较多。

⑵ 生自由试读，读通顺。

⑶ 指名读，评：

引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。

设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。

⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

⑸ 表演读、巩重读。

四、说“手”──整合延伸

1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。

2、朗读：

⑴ 指名表演读：

全班评价交流。

⑵ 齐读。

3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。

五、动“手”──巩固写字

1、开火车认读生字卡片。

2、给生字找朋友，组词说话。

3、指导在田字格里写生字：

⑴ 学习新笔画：

弯钩、横折。

⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。

⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。

⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。

设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。