《人民币的简单计算》教学设计

时间:2024-02-17 20:23:34
《人民币的简单计算》教学设计

《人民币的简单计算》教学设计

作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《人民币的简单计算》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《人民币的简单计算》教学设计1

教学内容:

小数第二册第57页例5,例6及“做一做”第1,第2题。

教学目标:

1.初步学会人民币的简单的计算,掌握计算的方法。

2.学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.培养学生有序思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。

教学重点:

有关人民币的简单计算。

教学难点:

统一单位的计算方法。

教学准备:

多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币。

教学过程:

一、复习导入

1。同学们喜欢逛超市吗?那就由老师带着大家去超市逛一逛,但是售货员阿姨说了想逛超市必须先回答问题,请看:(课件出示)

(1)人民币的单位有哪些?

(2)开火车做题,其他学生打对、错。

1元=()角4元=()角7元=()角

20角=()元40角=()元50角=()元

10角=()元80角=()元9元=()角

追问:你是怎么想的?教师给予鼓励。

售货员阿姨说咱班的同学回答的真好,都可以进入超市。继续学习有关人民币的知识——————简单的计算(一)

二、探究新知

1。教学例5

那么老师带着大家去糖果专柜看看,大家喜欢吃糖果吗?请看课件展示。

熊大带了1元2角想买自助糖果,怎么办?(板书:1元2角

同学回答:换钱。老师今天带的都是1角的硬币,我来给你换吧,我该给你多少枚1角的硬币呢?

即1元2角=()角。请同学回答,并说明想的过程。

老师讲解并板书:1元2角=()角

因为1元= 10角

10角+2角= 12角

所以1元2角= 12角

让全班同学读两遍。

师:还有谁要换钱,请先算好能换多少个1角。

出示3元9角=()角,让学生先讨论在回答。

师:糖果虽好吃,但不能多吃哟!

刚才我们学会了换零钱,但老师还想换些整钱,你们能帮帮我吗?那如何换整钱呢?

18角=()元()角

1元=10角8角

让同桌互相说一说,然后说说26角=()元()角。

大家想不想去下一个专柜看一看?售货员阿姨说了想看必须进行闯关,请看第一关;

5元5角=()角14角=( )元()角

2元8角=()角69角=()元()角

追问:你是怎么想的?教师给予鼓励。

孩子们,你们回答太精彩了!看来大家不仅认识了人民币,而且会进行人民币的换算,你们可真棒!

(3)教学例6

看这是气球专柜,漂亮吗?展示气球,看这有圆形气球、桃心气球、笑脸气球、小花气球和小天鹅气球。

出示例6的情景图

师:从图中你们知道了哪些数学信息?(请学生起来说说)

师:从图中你可以提出什么数学问题?(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。)

师:刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。

三个问题:

(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:5+8=13角

师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。

板书:13角=1元3角

小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。

(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

师:谁能用响亮的声音读题目?

师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。)

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:1元=10角10—6=4角

师:为什么把1元换成10角?

生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。

小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。

(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

师:谁来说说你是怎样计算的?

板书:1元+3元1角=4元1角

师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?

生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。

小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(全班读一读)这里需要注意的是:元和元相加减,角和角相加减。

你们想去自己挑选生活用品吗?请看第二关:

9角—2角=()角7角+6角=()元()角

4元+8元=()元5角+1元3角=()元()角

(4)出示教材第57页“做一做”第二题

请你选出你想买的两个日用品,向大家展示并说说它们的价格是多少。根据你拿出的这两个日用品你能提出那些数学问题。

请2个学生说一说。

三、知识运用

师:我们已经学习了人民币的简单计算。现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?(课件出示练习)

四.课堂总结,揭示课题

师:今天大家逛超市逛的开心吗?你学到了什么?你觉得自己的表现怎么样?

同学们,我们现在认识了人民币,会花钱,但是我们不要胡乱花钱,因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱,我们要做一个节约的孩子。

板书设计

《人民币的简单计算》教学设计2

教学目标:

1。学会人民币单位之间的换算,会进行一些简单的计算,知道物品的价格,通过简单的加减解决问题。

2。通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3。培养学生的社会交往能力和社会实践能力。

教学重难点:

学会人民币单位之间的换算,会进行一些简单的计算。

教学用具:

< ……此处隐藏5837个字……)角1角=()分

(4)、写出下面的钱数

1张伍拾元,2张贰角和1张伍角写作:()

1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角写作:()

1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:()

师:孩子们,你们回答太精彩了!那么今天我们来继续认识人民币————简单的计算。(板书课题)

二、探究新知

(一)人民币单位间的换算

教学例5。

师:老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手?

师:我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师?

1、出示例5的主题图,

师:老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。

1元2角=()角。(板书)

师:你是怎样想的呢?

老师引导学生:

1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维

18角=()元()角。(板书)

想:把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角

所以:18角=(1)元( 8 )角

3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。

(二)元、角的加减法计算

师:孩子们,你们刚才帮老师解决了问题,现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

1、出示例6的主题图。

师:从图中你们知道了哪些数学信息?(请学生起来说说)

师:从图中你可以提出什么数学问题?(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。)

师:刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。

三个问题:

(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:5+8=13角

师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。

板书:13角=1元3角

小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。

(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

师:谁能用响亮的声音读题目?

师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。)

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:1元=10角10—6=4角

师:为什么把1元换成10角?

生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。

小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。

(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

师:谁来说说你是怎样计算的?

板书:1元+3元1角=4元1角

师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?

生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。

小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(全班读一读)

2。独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。

师:请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

三、知识运用

师:我们已经学习了人民币的简单计算。现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?

一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

师:谁来告诉大家,你买哪种蛋糕和哪种饮料?用了多少钱?(指名汇报)

五、全课总结:

师:这节课我们学习什么内容?有什么收获?

六、课后作业:练习十三第1题

《人民币的简单计算》教学设计7

人民币的简单计算是在对人民币的认识后,是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个:一人民币单位间的换算、二进行简单的计算,三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习,逐渐培养交往和社会实践能力,体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格,在学生回忆商品价格的表示方法中,唤醒学生的思绪,使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点,为此我在教学上通过不同的的付钱方法,深刻体会,这样的教学让说不清的关系,在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。一年级的儿童虽然年龄小,但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的

1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容:教科书第50页

教学过程:

一、谈话引入

调查的商品价格汇报。

二、引导探索

1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式,并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法,

我们用这种方法来给我们带的物品,写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么,你怎样付钱?先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币(复印),你来试试看?学生操作付钱。

在付钱的过程中,体会进率的换算。

练习3元8角=()角,26=()元()角,

3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了,老师这里有一些商品,课件出示:气球0。50元水彩笔8。50元剪刀3。00元格林童话20。00元小兔4。80元

练习书上第51页的练习

5、创设买恐龙玩具的情境,体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。

练习第52页的练习

三、模拟实践(8分)

刚才在书上练习时会算付多少钱,也知道应找回多少钱,现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品?先想想,怎样买?停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察,交流反馈。你们是怎样买卖的?指名2—3对。

四、小结:(2分)

小朋友这节课,老师看到既聪明又能干的我们,相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么?在学生说的基础上教师作总结,板书课题

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